Munca integrată – inovare a standardelor de a doua generație. Munca complexă ca instrument de diagnosticare a abilităților elevilor de a lucra cu text în școala elementară (din experiența de lucru)

MUNCĂ CUPRINȚĂ CA INSTRUMENT DE DIAGNOSTICĂ A ABILITĂȚII

ELEVII CU TEXTUL ÎN ȘCOALA PRIMARĂ

(DIN EXPERIENTA DE MUNCA)

Introducerea standardelor educaționale federale implică o schimbare în abordarea evaluării eficienței instruirii, a conținutului materialelor de control și măsurare și a criteriilor de evaluare în sine.

Sistem de evaluare a realizarii planificate rezultatele însuşirii programului educaţional de bază al învăţământului primar general presupun o abordare integrată care permite evaluarea performanţelor elevilor în toate cele trei grupe de rezultate educaţionale:

personal;

meta-subiect;

subiect.

Se impune o atenție deosebită evaluării rezultatelor meta-subiectelor, a căror realizare este asigurată prin principalele componente ale procesului educațional.

Obiectul principal de evaluare a rezultatelor meta-subiectelor este formarea acțiunilor universale reglatoare, comunicative și cognitive ale elevilor.

În acest sens, obținerea rezultatelor meta-subiectului se poate manifesta în succesul îndeplinirii sarcinilor complexe pe bază interdisciplinară, i.e. prin efectuarea unor lucrări complexe, a căror finalizare cu succes necesită stăpânirea abilităților în lucrul cu informațiile (cu text).

Prin urmare, forma actuală de monitorizare a rezultatelor învățării este lucrări complexe, permițând, pe baza unui text, nu numai să se determine înțelegerea lecturii și cunoștințele subiectului la matematică, limba rusă și lumea exterioară, ci și să identifice nivelul de formare a acțiunilor educaționale universale.

Lucru complex este un sistem de sarcini despre lectură, limba rusă, matematică și lumea înconjurătoare, compilate pe textul propus pentru lectură. Lucrarea are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a activităților de învățare universală (UAL) subiecților și meta-subiectelor unui elev de școală primară.

În munca complexă, sunt folosite răspunsuri de diferite forme. tipuri de sarcini:

cu alegerea răspunsului corect dintre opțiunile propuse;

cu înregistrarea unui răspuns scurt (trebuie să scrieți un răspuns scurt sub forma unui număr sau cuvânt în spațiul prevăzut);

cu înregistrarea unui răspuns detaliat (trebuie să scrieți un răspuns complet, o soluție sau o explicație pentru răspuns).

Structura muncii complexe

O lucrare complexă este compilată pe baza unui text, căruia îi sunt date o serie de sarcini privind limba rusă, lectura literară, matematică și lumea înconjurătoare. O lucrare complexă constă dintr-o parte principală și una suplimentară. Sarcinile părții suplimentare sunt îndeplinite de studenți după bunul plac.

Parte principală	Parte suplimentară
5-6 sarcini în limba rusă, lectură literară, matematică, lumea înconjurătoare, care determină nivelul de dezvoltare al activităților educaționale ale subiectului și meta-subiectului	5-7 sarcini care determină nivelul de formare a activităților educaționale meta-subiecte

Efectuarea de lucrări complexe

Lucrările complexe se pot desfășura în clasa I de două ori pe an: la sfârșitul primului semestru al anului, finală; la clasele 2-4 de trei ori pe an: începând, pe baza rezultatelor primului semestru al anului, final.

Reguli pentru efectuarea lucrărilor complexe

Pentru a efectua munca, trebuie creat un mediu calm, prietenos.

Înainte de a începe lucrul, elevii ar trebui să fie familiarizați cu instrucțiunile pentru implementarea acestuia.

Profesorul instructor atrage atenția elevilor asupra componentelor lucrării, explicând că partea suplimentară nu este obligatorie, ci se realizează la cererea elevului.

Profesorul are dreptul, pe măsură ce lucrarea se desfășoară, să ofere comentarii scurte elevilor care se confruntă cu dificultăți sau un sentiment de disconfort psihologic (dar înregistrează ajutorul acestora; copiilor care nu caută ajutor li se acordă suplimentar 1 punct).

Lucrarea se desfășoară pe 1-2 lecții

(în funcție de numărul de sarcini și nivelul de dificultate al acestora).

Ar trebui să existe un ceas într-un loc vizibil în clasă pentru a orienta elevii în timp.

Evaluarea și analiza performanței muncii complexe

Finalizarea lucrărilor complexe este evaluată în ansamblu prin punctajul total (partea principală + suplimentar) primit pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor.

Lucrările complexe sunt verificate în strictă conformitate cu criteriile de evaluare și codurile de răspunsuri corecte (în conformitate cu conținutul lucrărilor complexe).

Criterii de evaluare a sarcinilor

Tip de răspuns (soluție)	Opțiuni de evaluare
alegând răspunsul corect dintre opțiunile date	1 punct - răspuns corect; 0 puncte - răspuns greșit
înregistrați un răspuns scurt	1 punct - răspuns corect; 0 puncte - răspuns greșit
scriind un răspuns detaliat	2 puncte - răspuns corect complet; 1 punct - răspuns parțial corect sau incomplet; 0 puncte - răspuns incorect.

Rezultatele finalizării lucrărilor complexe sunt prezentate ca procent din punctele obținute din punctajul maxim pentru îndeplinirea sarcinilor în două părți separate și întreaga lucrare în ansamblu.

Criteriul minim acceptat pentru evaluarea performanței unei lucrări complexe este între 50% - 70% din punctajul total maxim.

Dacă un elev de școală primară primește un număr de puncte pentru finalizarea tuturor lucrărilor sub criteriul minim specificat pentru evaluarea stăpânirii materialului educațional, putem concluziona că are o pregătire insuficientă pentru a-și continua studiile.

În cazul în care un elev obține un număr de puncte egal sau depășind criteriul minim specificat pentru evaluarea stăpânirii materialului educațional, el demonstrează stăpânirea activităților educaționale de bază necesare pentru a continua studiile la nivelul următor.

Este obligatoriu la sfârșitul fiecărei părți (principală și suplimentară) să se efectueze o autoevaluare a lucrării asupra riglei Zuckerman conform criteriului „corectitudine”.

Să dăm un exemplu de tabel de analiză a lucrării complexe finale a autorilor Loginova O.B., Yakovleva S.G. "Realizarile mele. Lucrări complexe finale, clasa I.”

Analiza lucrării complexe finale, clasa I, an universitar 20____-20____

Clasa 1 „___” Numele complet al profesorului: _________________________________ Data muncii:________________
Niveluri pentru autoevaluare:

P – crescut N – normal

B – de bază - subestimat - supraestimat

N – scăzut

Număr de persoane

Numărul de elevi în clasă

A făcut treaba

Selectarea unei opțiuni de lucru: Opțiunea 4– pentru copiii cu motivație educațională ridicată

Opțiunile 1 și 2 (egale) ) - realizat de majoritatea elevilor

Opțiunea 3– pentru copiii cu motivație educațională scăzută

Partea principală + parte suplimentară

Rezultatele subiectului

Nivel de finalizare a postului

Limba rusă

Un nivel de bază de

Nivel scăzut

sarcina nr. 2

Abilitatea de a copia corect dintr-o mostră tipărită.

sarcina nr. 6 (2)

Abilitatea de a corela și determina numărul de litere și sunete

sarcina nr. 6 (1)

Abilitatea de a găsi litere ale consoanelor moi

Matematică

sarcina numărul 4

Comparați numerele și cantitățile date în formă implicită, faceți o judecată

sarcina nr. 5 (1)

Convertiți obiecte în 10, scrieți rezultatul folosind numere

sarcina nr. 5 (2)

Identificați, stabiliți și continuați un model într-o serie de numere.

sarcina numărul 9

Alegeți o soluție la problemă, efectuați calcule.

Citind

sarcina numărul 3

Abilitatea de a reconstrui conținutul pe baza comparației de text.

Sarcina nr. 1

Viteza de citire silențioasă.

Lumea

sarcina nr. 7

Capacitatea de a clasifica obiectele naturale.

Parte suplimentară

Rezultate meta-subiect

Nivel de finalizare a postului

Nivel crescut

Un nivel de bază de

Nivel scăzut

UUD de reglementare

sarcina nr. 10

Studiu expres presupunerea ta (da un comentariu).

sarcina numărul 9

Pentru a traduce textulîn limbajul matematicii

UUD cognitiv

sarcina nr. 11

Orientați-văîn sistemul dumneavoastră de cunoștințe: determinați sensul lexical al unui cuvânt.

sarcina numărul 10

Utilizare experiențele tale de viață și informațiile primite în clasă.

sarcina nr. 7

Convertit informație primită: analizatewatȘi a trage concluzii.

sarcina nr. 8 (1)

Convertit informații de la o formă la alta (lucrând cu o diagramă).

UUD comunicativ

sarcina numărul 10

Proiecta gândurile tale în formă scrisă (la nivelul a 1-2 propoziții).

Autoevaluarea muncii (nivel pe scară)

Analiza lucrărilor complexe constă în prelucrarea părții principale și a părții suplimentare. Analiza ar trebui să includă numerele sarcinilor și care UUD au fost testate în ele. Un comentariu verbal este necesar conform următorului plan:

Selectarea unei opțiuni de lucru:

Opțiunea 1 -

Opțiunea 2 -

Opțiunea 3 -

Opțiunea 4 -

Numărul de copii care au finalizat partea principală fără erori.

FI a copiilor care au finalizat partea principală la un nivel scăzut. Da motive.

Sarcinile care au cauzat cele mai multe erori, motive.

Sarcini care au fost finalizate cu succes.

Numărul de copii care au finalizat toate sarcinile părții suplimentare.

Numărul de copii care au îndeplinit 3 sarcini.

Numărul de copii care au finalizat mai puțin de trei sarcini (indicați numele complet)

Care UUD-uri se formează la un nivel scăzut, motive.

Care UUD-uri se formează la un nivel înalt.

Cât de obiectiv își autoevaluează copiii munca?

Concluzii generale, lucrare corectivă propusă.

Aș dori să remarc aspectele pozitive ale efectuării lucrărilor scrise complexe:

vă permite să transferați cunoștințele și metodele de activități de învățare dobândite în lecții în alte situații de învățare, de ex. contribuie la formarea nivelului de competență al copilului în rezolvarea diferitelor probleme;

demonstrează clar nivelul de formare a lecturii semantice a textului;

creează condiții pentru dezvoltarea stimei de sine obiective a elevului;

ajută profesorul să explice părinților nivelul de dezvoltare a rezultatelor subiectului și meta-subiectului copilului și să-și creeze traseul educațional individual;

este un indicator al motivelor eșecului copilului de a stăpâni cunoștințele la materii.

În același timp, există unele dificultăți asociate cu realizarea unor lucrări scrise complexe:

verificarea unei astfel de lucrări necesită mult timp;

nu toate lucrările complexe au o versiune electronică a procesării rezultatelor;

Pregătirea pentru munca complexă presupune prezența unui sistem de lucru cu textul (lectura semantică) pe tot parcursul anului universitar, ceea ce nu este întotdeauna posibil.

Având în vedere toate aspectele pozitive și dificultățile asociate lucrărilor scrise complexe, astfel de lucrări sunt necesare, deoarece sunt un instrument modern de diagnostic pentru copil, părinte și profesor.

Merzlyakova Ekaterina Gennadievna, profesor de școală primară MBOU „Școala Gimnazială Nr. 91”

Bushueva Elena Aleksandrovna, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 91”

Krylova Natalya Aleksandrovna, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 91”

Anexa 2

Anexa 2 prezintă materiale de testare elaborate și propuse pentru testare în instituțiile de învățământ de către Academia Rusă de Educație (liderul grupului de autori și dezvoltatori - O.B. Loginova).

LUCRARE FINALĂ CUPRINȚĂ

1 clasa

Opțiunea 2

Elev/elev ___________________________________

Ultimul nume primul nume

Scoala nr. __________ Clasa ________

Oraș/sat _____________________________________

Regiunea _________________________________

	Un bătrân a jignit odată o bufniță. Bufnița nu a spus nimic
	bătrân, dar s-a oprit în lunca lui
	prinde șoareci. Bătrân la început
	Nu observat, iar șoarecii au devenit insolenți. Deveni
	Ei distrug cuiburile de bondari. A zburat
	bondarii au încetat să polenizeze trifoi.
	Dar nici aici bătrânul nu înțelegea nimic. Și trifoiul a încetat să crească
	luncă Vaca i s-a făcut foame și a încetat să mai dea lapte.
		Acesta este modul în care totul în natură este conectat
		tu! Acum bătrânul înțelege asta și
		M-am dus repede la bufniță să-i cer iertare.

Sarcina 2. Gaseste si scrie penultima oferi. Verifică. Dacă este necesar, corectați-o.

___________________________________________________

Răspundeți la întrebări și finalizați sarcinile din text.

Dacă este necesar, recitiți din nou textul.

Sarcina 3.În ce ordine este mai bine să aranjați imaginile pentru a facilita reconstrucția succesiunii evenimentelor? Pune numerele 1, 2, 3, 4, 5 în pătratele de sub imagini.

Sarcina 4. Cine are cele mai multe „picioare” din acest basm - bufnița, bătrânul sau vaca?

Răspuns : Cel mai mult piciorul _______________________

Sarcina 5.

Găsiți și notați cuvântul evidențiat în text cu aldine.

Subliniați literele sunetelor blânde ale consoanelor din acest cuvânt. Scrie câte sunt în acest cuvânt: silabe, suneteȘi scrisori.

___ silabe

___ scrisori

___ sunete

_______________

PARTEA SUPLIMENTARĂ

Dacă doriți, finalizați și aceste sarcini.

Sarcina 6. Marcați răspunsul cu , care dintre obiectele naturale numite se poate mișca, dar nu poate alerga sau zbura?

Sarcina 7. Găsiți-l în imagini obiecte ale faunei sălbaticeși leagă-le cu săgeți la cuvântul-concept corespunzător.

Scrie cuvantul tau
	Plantă
		Scrie-ți cuvântul
	Animal

Sarcina 8. Să presupunem că o bufniță prinde 4 șoareci pe noapte.

Băieții au compilat Două sarcini diferite care sunt rezolvate în același mod: 4 + 4 = ? . Ce sarcini au creat băieții? Marcați-le cu o pictogramă . Scrieți soluția.

		Câți șoareci pot prinde două bufnițe într-o noapte?		Răspuns: ____ șoareci.

		Câți șoareci poate prinde o bufniță în două nopți?		Răspuns: ____ șoareci.

		Câți șoareci vor prinde bufnițele?		Răspuns: ____ șoareci.

Sarcina 9. Ajută-l pe bătrân să-i ceară iertare bufniței. Notează una sau două propoziții.

Cred că bătrânului ar trebui să i se spună: _________________

___________________________________________________

Sarcina 10. Recitiți povestea Bufniței. Subliniază cuvintele pe care nu le cunoști. Numara-i. Scrieți în pătrat un număr câte cuvinte necunoscute ați întâlnit în text.

Scrie-o un lucru sau altul cuvânt necunoscut. Încercați să determinați sensul acestui cuvânt.

LUCRARE FINALĂ CUPRINȚĂ

CLASA 5

Pinguinii.

Pinguinii sunt singura familie din singurul ordin de superordini asemănătoare pinguinilor de păsări înotătoare; include șase genuri și 16-17 specii. Pinguinii variază în mărime. Cel mai mare - pinguinul împărat (cu o greutate de 35-40 de kilograme) - atinge o lungime de 117 centimetri. Cel mai mic, pinguinul mic, are 40 de centimetri lungime.

Fizicul pinguinilor este dens, corpul este ușor comprimat în direcția dorso-abdominală. Membrele anterioare sunt modificate în naboare elastice, care, datorită structurii speciale a scheletului, se rotesc aproape elicoidal în articulația umărului în timp ce înoată sub apă. Atașați de chila bine dezvoltată a sternului sunt mușchii pectorali puternici care controlează mișcarea aripioarelor. La unele specii de pinguini, mușchii pectorali reprezintă un sfert din greutatea corporală totală, ceea ce este semnificativ mai mare decât la multe păsări zburătoare. Picioarele sunt scurte, groase și au patru degete conectate prin membrane de înot. Gâtul este gros și flexibil, ciocul este puternic și ascuțit. Piesele bucale acționează ca o pompă, aspirând un jet de apă împreună cu prada mică. Penajul este foarte dens, nu există apterie. Penele mici seamănă cu solzi care se potrivesc bine pe corp. Culoarea majorității speciilor este similară: spate închis (negru) și burtă albă. Culoarea lor alb-negru le face aproape invizibile pentru prădători atât deasupra cât și dedesubt. La fel ca majoritatea păsărilor, pinguinii au un simț al mirosului slab sau lipsit.

Pinguinii sunt distribuiți în principal în Antarctica și zona temperată din emisfera sudică. Ei trăiesc pe coastele mării. Distribuția geografică a pinguinilor este în mare măsură legată de temperatura apelor oceanului, în care păsările își petrec două treimi din viață. Pinguinii nu pot zbura sau alerga, dar înoată și se scufundă bine. Pe uscat, pinguinii merg stânjeniți, clătinându-se și ținându-și corpul drept. Dacă este necesar, cad pe burtă pe zăpadă și alunecă de-a lungul ei, împingând cu toate cele patru membre.

Flora Antarcticii este foarte săracă. Doar pe stâncile „oazelor” se pot vedea licheni și mici „insule” de mușchi. Singurii oameni pe care îi puteți întâlni sunt expeditorii de marfă.

Toți pinguinii sunt monogami și au perechi permanente. Pe mare trăiesc în stoluri, pe uscat în timpul reproducerii - în colonii, a căror dimensiune poate ajunge la sute de mii de perechi. Unele specii fac cuiburi simple la suprafața pământului, altele cuibăresc în vizuini sau cavități din stânci. De obicei sunt două ouă într-o ponte, rar unul, foarte rar trei. De obicei, ambii părinți incubează ouăle. Incubația, de regulă, durează aproximativ o lună (30-39 de zile), pentru pinguinul împărat 62-66 de zile, pentru pinguinul rege 54 de zile. Un pui de pinguin împărat proaspăt eclozionat cântărește 315 g, un pinguin Adelie cântărește 80-90 g. Puii sunt acoperiți cu puf gros și orb până la sfârșitul celei de-a doua săptămâni de viață. Puii au o temperatură corporală mai mare decât păsările adulte. Puii intră în apă numai după napârlire. Rata de mortalitate a puilor este foarte mare: până la 70% din toți puii eclozați mor adesea de foame, frig și prădători (skuas).

Până la vârsta de aproximativ trei săptămâni, una dintre păsările adulte stă constant cu puii. Apoi părinții părăsesc puii și se întorc doar ocazional să-i hrănească. Din acest moment, puii încep să se unească în grupuri apropiate - pepinierele. O creșă poate avea de la 3 la 64 de pui, dar de obicei sunt aproximativ o duzină.

Pinguinii adulți se hrănesc cu pești mici, cefalopode mici și crustacee planctonice. Se crede că vederea lor este mai bună atunci când sunt sub apă. Hrana pinguinilor constă din pești, crustacee și animale cu corp moale. Se hrănesc cu pești - pești de argint antarctic, hamsii sau sardine (familia Hering), precum și cu crustacee precum krill sau mici cefalopode, pe care le vânează înghițind direct sub apă. Când specii diferite împart același habitat, dietele lor tind să difere: pinguinii Adelie și pinguinii cu barbie preferă krill de dimensiuni diferite.

Pinguinii năpresc o dată pe an. Sub cele vechi cresc pene noi, împingându-le afară, iar penajul vechi cade de pe corp în zdrențe. În timpul năpârlirii, pinguinii trăiesc pe uscat, într-un loc ferit de vânt, și nu mănâncă nimic.

În perioadele fără reproducere, stolurile de pinguini rătăcesc pe mare, depărtându-se la multe sute (până la 1000) de kilometri de locurile lor de cuibărit.

Pinguinii au puțini inamici naturali: pe mare - foca leopard și balena ucigașă, pe uscat pentru pui - skua. Recent, din cauza activităților economice umane, gama de pinguini a fost mult redusă. Pinguinul Galapagos este înscris în Cartea Roșie Internațională. Cele mai vechi rămășițe de pinguini au fost găsite în Noua Zeelandă în sedimentele Miocenului inferior.

Ultimul nume primul nume _________________________________________________

Clasa de scoala_________________

PARTE PRINCIPALĂ

Încercați să finalizați toate sarcinile.

Fă-le în ordine.

Exercitiul 1.

În care dintre următoarele stiluri ați clasifica textul pe care îl citiți? Încercuiește răspunsul pe care îl crezi corect.

1- afaceri 3- științifice și educaționale

2 - conversațional 4 - artistic

Sarcina 2.. Găsiți echivalentul rusesc al propoziției din paragraful 1 și scrieți-l.

Pinguinii nu pot zbura și alerga, dar înoată și se scufundă foarte bine.

__________________________________________________________________

Sarcina 3. Pinguinii includ 6 genuri. A existat o perioadă în istoria omenirii în care oamenii au trăit prin naștere?

_________________________________________________________________

Sarcina 4. Exprimați lungimea pinguinului împărat în metri

__________________________________________________________________

Sarcina 5. Alegeți sinonime pentru cuvintele:

Mare-

Vieți -

Sarcina 6. Determinați numărul de paragrafe.- __________________________

Sarcina 7. Din ce ordine aparțin pinguinii?_________________________________

Sarcina 8. Citiți paragraful 3 al textului și numiți principalele diferențe dintre oameni și pinguini.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 9. Completați propoziția alegând răspunsul corect dintre cele date.

Pinguinii traiesc in...

Africa

Antarctica

America

Marea Britanie

Sarcina 10. Câți centimetri este lungimea unui pinguin mare mai mare decât lungimea unui pinguin mic?_________________________________________________

Sarcina 11. Faceți o analiză morfemică a cuvântului imperial

Sarcina 12. Enumerați inamicii naturali ai pinguinilor discutați în text

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 13. Care oceane se conectează în largul coastei Antarcticii.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 14. Câte silabe sunt într-un cuvânt: Antarctica -______________________________

Sarcina 15. Rezolvați ecuația: 315-(x-17)=35

__________________________________________________________________

Sarcina 16. Pinguinii trăiesc în colonii. Ce oameni au fondat colonii pe malul Mării Mediterane și al Mării Negre?________________________________

Sarcina 17. Continuați propoziția.

Pinguinii sunt … … … .

alb-negru

rosu si albastru

verde și galben

portocaliu și maro

Sarcina 18. Alegeți antonime pentru cuvintele:

Cel mai mic este ________________________________________________________________

Picioarele anterioare - ________________________________________________________________

Sarcina 19. De ce pinguinii sunt alb-negru?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 20. Notează baza gramaticală a propoziției:Hrana pinguinilor constă din pești, crustacee și animale cu corp moale.

______________________________________________________________

Sarcina 21. Calculați: (315*66-1000):5=

Sarcina 22. Una dintre nevoile biologice ale pinguinilor este hrana. Enumerați nevoile biologice ale oamenilor.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 23. Pinguinii mănâncă crustacee, dar de ce au primit fenicienii antici crustacee?________________________________________________

Sarcina 24. Alegeți opțiunea corectă conform textului.

De obicei, pinguinii au...

fara oua

zece ouă

șase ouă

unul sau trei ouă

Sarcina 25. Faceți o analiză fonetică a cuvântului ou

Sarcina 26. De ce pinguinii au un număr mic de ouă în posesia lor?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 27. Un pinguin adult mănâncă 1 kg și 500 g de hrană și un bebeluș ce mănâncă un pinguin adult. Câte grame mănâncă un bebeluș?

_______________________________________________________

Sarcina 28. Există pinguini împărați și rege. Cum se va numi pinguinul în onoarea conducătorului Egiptului?__________________________

Sarcina 29. Dacă se știe că pinguinii sunt monogami, atunci ce înseamnă familia pentru oameni? Numiți principalele resurse ale familiei.

Sarcina 30. Pinguinul împărat cântărește 40 kg și vițelul său din masa unui pinguin adult. Cât cântăresc împreună patru pinguini adulți și trei bebeluși?

Sarcina 31. Credeți că sunt încălcate drepturile „copilului” (puiului)? Numiți drepturile fundamentale ale copilului.

Sarcina 32. Scrieți o propoziție cu un cuvânt generalizator din text.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 33. Citeste propozitia. Marcați cu litera T (adevărat) dacă se potrivește cu textul sau cu litera F (fals) dacă nu se potrivește.

Pinguinii au picioare lungi și groase.

Sarcina 34.În lumea antică, acești oameni erau considerați cei mai buni marinari. Au fost primii care au navigat în emisfera sudică și au văzut pinguini. Numiți acest popor.________________________________________________________________

Sarcina 35. Ce tip de pinguin este listat în Cartea Roșie Internațională?____________________________________________________________

Sarcina 36. Unde au fost găsite cele mai vechi rămășițe de pinguin?

__________________________________________________________________

Sarcina 37. Numiți un continent care nu are populație permanentă. ________________________________________________________________

Sarcina 38. Reprezentanți ai căror regate ale naturii vii se găsesc în Antarctica? ________________________________________________________

Sarcina 39. Găsiți greșeala din propoziție și subliniați și corectați-o.

Pinguinii nu trăiesc în grupuri mari.________________________________

Sarcina 40. Ce dispozitive folosesc pinguinii pentru a înota?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina 41. Extindeți o serie de activități umane: joacă, studiu...

__________________________________________________________________

Sarcina 42. Care este distribuția geografică a pinguinilor?

__________________________________________________________________

Sarcina 43. Completați propoziția cu un cuvânt englezesc potrivit.

Primele două săptămâni puii mici de pinguini nu pot... __________________________

Sarcina 44. Numiți cel mai mare pinguin.___________________________

Lucrare finală cuprinzătoare „Lumea vie” pentru clasa a III-a

Exercitiul 1.
Articol: Lectură literară. Se evaluează viteza de citire a textului „pentru sine”. Profesorul dă semnalul de a începe sarcina și folosește ceasul pentru a marca 1 minut. Când profesorul face din nou semn, copiii marchează cuvântul la care au citit textul. Pentru confortul numărării cuvintelor citite în 1 minut, lângă fiecare rând este marcat numărul de cuvinte de la începutul textului până la sfârșitul acestui rând.

4 puncte – rata de citire este mai mare de 81 de cuvinte pe minut;
3 puncte – ritmul de citire este de la 71 la 80 de cuvinte pe minut;
2 puncte – ritmul de citire este de la 61 la 70 de cuvinte pe minut;
1 punct – ritmul de citire este de la 50 la 60 de cuvinte pe minut;
0 puncte – rata de citire sub 50 de cuvinte pe minut.
Interpretarea rezultatelor
4 sau 3 puncte – elevul a atins niveluri ridicate de pregătire;

Atenţie! Este important de reținut că rezultatele copiilor cu disgrafie sau dislexie nu sunt supuse interpretării. Este mai bine să scutiți astfel de copii de la finalizarea acestui test și să le oferiți o altă sarcină.
Sarcina 2.
Articol: Lectură literară și limba rusă.
Evaluat
capacitatea de a citi corect și de a răspunde la textul unei sarcini,
capacitatea de a compune un titlu, alegând mijloace gramaticale adecvate (cuvânt, frază sau propoziție)
capacitatea de a scrie corect un cuvânt sau o expresie și de a verifica ortografia.
: a) Iepuri - iepure și b) Vulpe roșie, scrise cu respectarea regulilor de ortografie și a cerințelor pentru proiectarea textului.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
2 puncte – titlul scris transmite conținutul principal al textului și este alcătuit ținând cont de toate cerințele limbii ruse;
1 punct – titlul este scris în general corect, dar cu o serie de neajunsuri: neglijent și/sau cu mai mult de două corecturi;
0 puncte – titlul nu este compus și/sau există greșeli de ortografie necorectate în titluri.
Interpretarea rezultatelor
2 puncte – elevul a atins niveluri ridicate de pregătire;
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 3.
Intrebarea 1.
Articol: Limba rusă.
Evaluat
cunoașterea caracteristicilor structurale ale textului (paragraf) și capacitatea de a găsi un anumit fragment de text;
capacitatea de a găsi un fragment de text numit și de a-l scrie corect, fără erori, omisiuni sau denaturare a literelor
formarea deprinderilor de autocorecție.
Răspuns corect: propoziție scrisă corect: „Recent, numărul lor a scăzut din cauza deteriorării condițiilor de viață și a exterminării de către oameni” / „De cele mai multe ori, vulpile se stabilesc pe versanții râpelor și dealurilor.”
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – propozitia a fost gasita corect si nu s-au facut erori, omisiuni sau denaturari de litere la copiere;
0 puncte – propozitia a fost gasita incorect, si/sau s-au facut erori, omisiuni sau denaturari de litere la copiere.
Interpretarea rezultatelor
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 3.
Intrebarea 2.
Articol: Limba rusă.
Evaluat
capacitatea de a determina baza gramaticală a unei propoziții;

Răspuns corect: Sunt subliniate cuvintele „numărul este în scădere” (substantiv + v.)/„vulpile se așează” (substantiv + v.).
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – subiectul și predicatul sunt subliniate, sunt indicate părți de vorbire;
0 puncte – a fost dat un răspuns diferit.
Interpretarea rezultatelor
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 4.
Articol: Limba rusă.
Evaluat
capacitatea de a citi informațiile prezentate sub formă de tabel;
capacitatea de a identifica corect o ortografie cunoscută;
capacitatea de a găsi informațiile necesare și de a completa celula necesară a tabelului.
Răspunsul corect presupune tip de răspuns: 1. Ortografia unei vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului. 2. Ortografierea cuvintelor cu combinații zhi-shi. 3. Ortografia cuvintelor cu consoane duble. / 1. Ortografierea cuvintelor cu combinații zhi-shi. 2. Ortografierea cuvintelor cu consoane pereche la rădăcina cuvântului. 3. Ortografierea cuvintelor cu consoane nepronunțabile.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
2 puncte – toate ortografiile sunt subliniate corect, răspunsul este plasat la locul potrivit în tabel și nu există înregistrări care să contrazică acest răspuns;
1 punct – ortografiile sunt subliniate parțial, răspunsul din tabel nu este dat integral.
0 puncte – nici un răspuns.
Interpretarea rezultatelor
2 puncte – elevul a atins nivelurile de pregătire de bază și avansată;
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 5.
Intrebarea 1.
Articol: Limba rusă.
Evaluat
capacitatea de a analiza un cuvânt în funcție de compoziția sa;
Răspuns corect: cuvântul „hrănește” / „animale” este analizat.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – cuvântul este analizat corect
0 puncte – nu au fost făcute niciun răspuns sau erori.
Interpretarea rezultatelor
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 5.
Intrebarea 2.
Articol: Limba rusă.
Evaluat
capacitatea de a selecta cuvinte cu aceeași rădăcină;
capacitatea de a recunoaște părți de vorbire.
Răspuns corect: Cuvintele înscrise în tabel sunt: „hrană, furaj, hrană” / „animal, bestial, brutalizat”. Alte răspunsuri sunt permise.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – au fost selectate cuvinte înrudite ale părților de vorbire necesare;
0 puncte – nu există niciun răspuns sau s-au făcut erori la indicarea părților de vorbire.
Interpretarea rezultatelor
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 6.
Articol: Matematică.
Evaluat
capacitatea de a formaliza condițiile unei probleme date sub formă de text, de a întocmi o diagramă de soluții și de a rezolva problema;

Răspuns corect:„30 kg”/ „60 kg”.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – ambele acțiuni au fost rezolvate corect,
0 puncte – orice alte răspunsuri.
Interpretarea rezultatelor
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 7.
Articol: Matematică.
Evaluat
capacitatea de a formaliza condițiile unei probleme date sub formă de text, de a întocmi o diagramă de soluții și de a rezolva problema (folosind o expresie compusă sau prin acțiuni;
capacitatea de a efectua calcule cu numere numite (masă);
capacitatea de a converti o cantitate în alta.
Răspuns corect:„12.270 g” / „31.200 g”.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – problema a fost rezolvată corect,
0 puncte – orice alte răspunsuri sau problema nu este rezolvată.
Interpretarea rezultatelor
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 8.
Articol: Matematică.
Evaluat
formarea de idei despre reprezentanții individuali ai clasei „animale”;
capacitatea de a compara cantități;
Răspuns corect:„700 mm”/ „900 mm”
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – răspunsul este dat corect,
0 puncte – a fost dat un răspuns diferit sau nu a existat niciun răspuns.
Interpretarea rezultatelor
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 9.
Articol: Lumea.
Evaluat
capacitatea de a găsi informațiile necesare în text (ca răspuns la o întrebare directă), de a le transmite într-o formă condensată
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
1 punct – intrarea de răspuns corespunde în general eșantionului dat;
Interpretarea rezultatelor

0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 10.
Articol: Lumea.
Evaluat
formarea unei idei generale despre regatul naturii vii,
capacitatea de a găsi informațiile necesare prezentate în text într-o formă ascunsă (ca răspuns la o întrebare indirectă) și de a le afișa într-un format diferit (ca răspuns la o întrebare).
Răspunsul corect include prezenţa următoarelor elemente solicitate: Plante. Animale. Ciuperci. Bacterii.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
2 puncte – intrarea de răspuns corespunde în general eșantionului dat;
1 punct – a fost făcută o greșeală;
0 puncte – nu există răspuns sau nu corespunde textului,
Interpretarea rezultatelor
2 puncte - elevul a realizat pregătire avansată;
1 punct – elevul a atins nivelurile de pregătire de bază și avansată;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
SARCINI SUPLIMENTARE DE PARTEA
Sarcinile sunt îndeplinite de copii la propria discreție. Copiilor li se permite să înceapă aceste sarcini numai după ce profesorul este convins că au încercat să ducă la bun sfârșit toate sarcinile părții principale a lucrării și continuarea ulterioară a lucrării la acestea este inadecvată.
Sarcina 11.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor

Interpretarea rezultatelor
2 puncte – elevul a atins nivelurile de pregătire de bază și avansată;
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 12.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
2 puncte – răspuns complet corect dat;
1 punct – a fost dat un răspuns parțial corect;
0 puncte – nu există răspuns sau nu conține toate elementele necesare.
Interpretarea rezultatelor
2 puncte – elevul a atins nivelurile de pregătire de bază și avansată;
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 13.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
2 puncte – răspuns complet corect dat;
1 punct – a fost dat un răspuns parțial corect;
0 puncte – nu există răspuns sau nu conține toate elementele necesare.
Interpretarea rezultatelor
2 puncte – elevul a atins nivelurile de pregătire de bază și avansată;
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 14.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
2 puncte – răspuns complet corect dat;
1 punct – a fost dat un răspuns parțial corect;
0 puncte – nu există răspuns sau nu conține toate elementele necesare.
Interpretarea rezultatelor
2 puncte – elevul a atins nivelurile de pregătire de bază și avansată;
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Sarcina 15.
Evaluări ale posibilelor răspunsuri ale elevilor
2 puncte – răspuns complet corect dat;
1 punct – a fost dat un răspuns parțial corect;
0 puncte – nu există răspuns sau nu conține toate elementele necesare.
Interpretarea rezultatelor
2 puncte – elevul a atins nivelurile de pregătire de bază și avansată;
1 punct – elevul a atins nivelul de pregătire de bază;
0 puncte – elevul nu a atins nivelul de pregătire de bază.
Pe o notă!
Profesorul oferă copilului orice ajutor la cererea acestuia, până la o explicație directă a sensului unui cuvânt necunoscut, dar nu oferă ajutor din proprie inițiativă, fără întrebări conducătoare.
Toate rezultatele sunt introduse într-un tabel și analizate.

Lucrarea finală cuprinzătoare „Lumea vie”

prima varianta

____________________________
Iepurii cu rachete de zăpadă își au numele pentru că devin albi în timpul iernii, cu excepția vârfurilor urechilor. Toate aderă la tufișuri sau păduri rare, evitând spațiile deschise - pajişti, câmpuri.
Lungimea corpului iepurilor adulți ajunge la 70 cm, iar greutatea lor este de 6 kg. Picioarele posterioare mai lungi vă permit să faceți sărituri mari și să fugiți de urmărire, iar picioarele largi creează un sprijin puternic atunci când împingeți de pe suprafață, fără a cădea în zăpadă.
Iepurii cu rachete de zăpadă nu au un adăpost permanent. În timpul zilei dorm ușor, ascunzându-se printre tufișuri și se hrănesc noaptea. Vara, iepurii cu rachete de zăpadă mănâncă cereale, plante leguminoase, rogoz, ace de zada, ciuperci fără capac, iar iarna - ramuri mici și scoarță de copaci și arbuști, precum și fân în jurul stivelor.
Iepurii albi sunt atacați de râs, vulpi, lupi, șoimi, vultur, bufniță vultur și alți prădători. Există o vorbă - „laș ca iepurele”. Între timp, iepurii de câmp nu sunt atât de lași, cât sunt precauți.
În primăvară, iepurii de câmp încep să se reproducă. Mama dă naștere la 5 - 8 bebeluși, cântărind 90 - 130 g fiecare. Iepurii se nasc văzători și capabili să se miște în prima zi. Mama îi hrănește cu lapte bogat, iar după 10 zile puii încep să mănânce singuri iarbă, tulpini și frunze. Este interesant că iepurașii își hrănesc nu numai propriii bebeluși, ci și pe cei ai străinilor.
Iepurii albi trăiesc aproximativ 8 ani. Acestea sunt animale valoroase purtătoare de blană. Carnea lor are un gust excelent. Recent, numărul lor a scăzut din cauza deteriorării condițiilor de viață și a exterminării de către oameni.
Parte principală
Încercați să finalizați toate sarcinile din această parte. Fă-le în ordine.
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Sarcina 3. Găsiți în text o propoziție care conține răspunsul la întrebarea „De ce scade numărul de iepuri de câmp?”
1.
2.
Sarcina 4.
Cuvinte/ Nume de ortografie
fugi
larg
greutate
Sarcina 5.
1. Descompune cuvântul în funcție de compoziția sa: furaje.
2.
Substantiv/ Adjectiv/ Verb/
Sarcina 6.
Masa a trei iepuri este de 18 kg. Care este masa a 5 iepuri identici? Rezolva problema.
Sarcina 7.
Masa unui iepure adult este de 6 kg, iar masa unui pui este de 90 g. Cât vor cântări împreună 2 iepuri adulți și 3 bebeluși? Exprimați răspunsul în grame.
Sarcina 8. Lungimea corpului iepurelui ajunge la 70 cm.Ce valoare corespunde lungimii corpului iepurii? Vă rugăm să bifați răspunsul corect.
70 mm/ 700 mm/ 700 dm/
Sarcina 9. De ce crezi că iepurii au picioare late? Notează-ți răspunsul, folosește informațiile oferite în text.
Sarcina 10. Ce „regate ale naturii vii” se găsesc în text? Scrieți ce alt „regat al naturii vii” îl cunoașteți.
Parte suplimentară
Sarcinile 11-15 pot fi finalizate în orice ordine.
Încercați să finalizați cel puțin trei sarcini.
Sarcina 11.
1.
Sarcină:
2.
Soluţie:
Răspuns:
Sarcina 12. Explicați sensul zicalului: „Laș ca un iepure de câmp”.
Sarcina 13. Ce credeți că trebuie făcut pentru a opri scăderea numărului de iepuri de câmp?
Sarcina 14. Un iepure naște 2 până la 8 pui de 5 ori pe an. Câți pui poate avea maxim un iepure în câțiva ani?
Sarcina 15. Explicați semnificația cuvântului „refugiu”.

a 2-a varianta

Ultimul nume primul nume________________________________________________
Clasa de scoala___________

__________________________________________________
Vulpea roșie este un mamifer prădător. Atinge o lungime de 90 cm, o coadă de 30 cm și o greutate de 10 kg. Vulpea comună este răspândită: în toată Europa și în cea mai mare parte a Asiei. Culoarea și dimensiunea vulpilor variază în diferite zone. Cea mai comună culoare: spate roșu aprins, burtă albă, labe închise la culoare. Trăsături distinctive comune: urechi întunecate și vârful alb al cozii.
În sălbăticie, vulpile rareori trăiesc mai mult de 7 ani, adesea speranța de viață nu depășește 3 ani. În captivitate, animalele trăiesc până la 25 de ani. Vulpea, deși aparține prădătorilor tipici, se hrănește cu o dietă foarte diversă. Dintre alimentele pe care le consumă, o parte semnificativă a „sortamentului” este alcătuită din rozătoare mici, în principal volei, precum și iepuri de câmp și păsări.
Cel mai adesea, vulpile se stabilesc pe versanții râpelor și a dealurilor. Ei sapă gropi ei înșiși sau ocupă gropi goale de bursuci, marmote și vulpi arctice. Există cazuri când o vulpe trăiește într-o gaură în același timp cu un bursuc, dar în diferite părți ale acesteia.
Vulpile sunt părinți buni. Masculii participă activ la creșterea descendenților.
Vulpile sunt crescute în ferme zoologice special pentru blana lor. La sfârșitul secolului al XIX-lea, a fost crescută artificial o rasă de vulpi negre-argintii, precum și o serie de alte rase de blană bazate pe aceasta: platină, Dakota și altele.
Parte principală
Încercați să finalizați toate sarcinile din această parte. Fă-le în ordine.
Exercitiul 1.Începeți să citiți textul. La semnalul profesorului, așezați bățul după cuvântul pe care l-ați citit. Citiți textul până la sfârșit.
Sarcina 2. Vino cu un titlu. Notează-l pe linia dinaintea textului.
Sarcina 3. Găsiți în text o propoziție care conține răspunsul la întrebarea „Unde se stabilesc cel mai adesea vulpile?”
1. Scoate-l. Verificați-vă intrarea și corectați-o dacă este necesar.
2. Subliniați baza gramaticală a acestei propoziții. În partea de sus, indicați ce părți de vorbire exprimă membrii principali.
Sarcina 4. Citiți cuvintele scrise în prima coloană. Subliniați ortografiile pe care le cunoașteți în aceste cuvinte. În a doua coloană, notează numele ortografiei pe care ai subliniat-o.
Cuvinte/ Nume de ortografie
animal
rând
teren
Sarcina 5.
1. Dezasamblați cuvântul după compoziția sa: animale.
2. Selectați cuvinte cu aceeași rădăcină, repartizându-le după o parte de vorbire într-un tabel.
Substantiv/ Adjectiv/ Verb/
Sarcina 6.
Masa a trei vulpi este de 30 kg. Care este masa a 6 vulpi similare? Rezolva problema.
Sarcina 7.
Masa unei vulpi adulte este de 10 kg, iar masa unui pui este de 600 g. Cât vor cântări împreună 3 vulpi adulte și 2 pui? Exprimați răspunsul în grame.
Sarcina 8. Lungimea corpului vulpii ajunge la 90 cm.Ce valoare corespunde lungimii corpului vulpii? Vă rugăm să bifați răspunsul corect.
900 dm/ 90 mm/ 900 mm/
Sarcina 9. De ce crezi că oamenii cresc vulpi în fermele de animale? Notează-ți răspunsul, folosește informațiile oferite în text.
Sarcina 10. Ce „regate ale naturii vii” se găsesc în text? Scrieți ce alte „regate ale naturii vii” cunoașteți.
Parte suplimentară
Sarcinile 11-15 pot fi finalizate în orice ordine. Încercați să finalizați cel puțin trei sarcini.
Sarcina 11.
1. Folosind datele text, compuneți și scrieți o sarcină.
Sarcină:
2. Rezolvați și scrieți răspunsul.
Soluţie:
Răspuns:
Sarcina 12. Explicați semnificația cuvântului „sortiment”.
Sarcina 13. Crezi că o vulpe va putea ajunge din urmă cu un iepure adult? Explică de ce?
Viteză
Vulpe/Iepure
50 km/h/ 60 km/h
Și micul iepuraș? Explică de ce?
Sarcina 14. Cum înțelegeți proverbul: „Vulpea fură cu viclenie”.
Sarcina 15. Omul nu este regele naturii, ci doar o mică parte din ea. Cum poți contribui la conservarea naturii? Notează-ți răspunsul.

NOTĂ EXPLICATIVĂ

caracteristici generale

Testul unificat propus are ca scop evaluarea nivelului de pregătire al unui absolvent de școală primară în conformitate cu cerințele pentru nivelul de pregătire al componentei federale a standardului de stat al învățământului primar. Accentul este pus pe înțelegerea de către studenți a conceptelor de bază, pe stăpânirea tehnicilor de bază predate în cele patru discipline academice de mai sus și pe capacitatea lor de a-și folosi cunoștințele într-o varietate de situații.

Studiul pregătirii elevilor se desfășoară în patru discipline academice: „lectura literară și dezvoltarea vorbirii”, „limba rusă”, „matematică” și „lumea din jurul nostru”. Baza pentru studierea pregătirii în fiecare materie este un singur text. Textul este original (nu este adaptat în scopuri educaționale) și este de natură științifică a naturii. Alegerea textului este determinată de accesibilitatea și interesul pentru școlari mai mici, precum și de adecvarea pentru testarea ZUN în limba rusă, lectura literară, matematică și lumea exterioară în același timp.

Testul unificat este prezentat sub formă de test. Pentru fiecare sarcină de testare, există 2-4 opțiuni de răspuns, dintre care doar una este corectă. La finalizarea acestor sarcini, trebuie să indicați numărul răspunsului corect. Toate sarcinile sunt aproximativ egale ca dificultate.

Ordinea de conduită

Finalizarea Testului Unificat de către studenți este prevăzută pentru 2 – 3 ore academice (90 – 120 min). Este necesar să se furnizeze fiecărui elev textul lucrării și o schiță. Lucrarea se desfășoară pe foi cu sarcini.

Lucrarea trebuie să înceapă cu verificarea pregătirii elevilor în lectura literară. Sarcinile din această secțiune specială, pe lângă testarea cunoștințelor specifice disciplinei, au ca scop efectuarea unei analize generale a textului și identificarea în acesta a diferitelor informații necesare pentru îndeplinirea sarcinilor din alte discipline academice.

Alegerea ordinii ulterioare a disciplinelor academice poate fi arbitrară.

Evaluarea rezultatelor

Finalizarea sarcinilor Testului Unificat este evaluată pe o scară dihotomică cu categorii: adevărat și fals. Pentru finalizarea lucrării se acordă două note: un punctaj la test și o notă de certificare.

Scorul testului este atribuit pe baza punctelor primare primite pentru îndeplinirea fiecărei sarcini de lucru. Datorită faptului că sarcinile sunt aproximativ egale în complexitate, alegerea corectă a răspunsului este punctată cu 1 punct, iar răspunsul greșit - 0 puncte. Suma punctelor primite pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor dintr-o anumită materie academică constituie punctajul la test pentru această materie.

Nota de certificare pentru stăpânirea fiecărei discipline academice se acordă pe o scală de cinci puncte, în conformitate cu punctajul testului.

Când finalizați sarcinile de testare, alegeți-o pe cea corectă dintre răspunsurile propuse și puneți semnul „” în căsuța din dreapta.

Vă dorim succes!

URS POLAR

Cine nu a văzut un urs polar? În grădini zoologice este un oaspete obișnuit. Nu este nevoie să descrii cum arată. Să ne amintim doar că are doar nasul negru, ursul în sine este alb atât iarna, cât și vara (și nu ca, să zicem, o vulpe arctică sau un iepure alb - sunt albi doar iarna). Tălpile labelor unui urs polar sunt acoperite cu păr gros, iar degetele de la picioare sunt conectate prin membrane aproximativ jumătate din lungime.

Urșii polari înoată și se scufundă excelent. Ele pot sta sub apă timp de două minute, dar rareori se scufundă mai mult de doi metri. Departe, în marea liberă, urși polari au fost văzuți de mai multe ori, chiar și urși mame cu pui. Ei înoată cu o viteză de 5 kilometri pe oră, fără să-și facă griji că nici pământul, nici gheața nu sunt vizibile nicăieri în apropiere.

Ursul polar prinde foci nu numai pe gheață, ci târându-se pe furiș spre ele. Metoda lui obișnuită, ca să spunem așa, de a ataca de pe mare este următoarea: lângă coloniile de foci, ursul cu grijă, fără să stropească sau să facă zgomot, alunecă în apă și înoată până acolo unde a observat focile. Apoi se scufundă în tăcere și iese chiar la colonie, urcă rapid pe gheață, întrerupând astfel calea focilor către apa salvatoare. De-a lungul pereților abrupți de gheață, un urs poate sări direct din apă pe un ban de gheață, chiar dacă înălțimea lui deasupra apei este de doi metri.

Focile sunt prada principală a ursului polar primăvara. Într-un an prinde și mănâncă vreo 50 de foci. Vara, meniul său este mai variat. El prinde pește în ape puțin adânci, pe țărm - lemmings, vulpi arctice și se sărbătorește cu ouă de păsări. Când îi este foame, mănâncă fructe de pădure, alge, mușchi, lichen și ciuperci.

Ursul polar este cel mai puternic dintre animalele de pradă terestre. Leul și tigrul sunt ușoare în comparație: greutatea medie a femelelor de urs este de 310 de kilograme, iar cea a ursilor masculi este de 420 de kilograme. Dacă un urs este condimentat și bine hrănit, atunci poate cântări o tonă întreagă!

/Akimushkin I.I. Lumea animalelor: mamifere sau animale. – M., 1988/

Test de citire și dezvoltare a vorbirii literare

1. Ursul polar vara

a) schimbă culoarea hainei; b) nu schimbă culoarea hainei

2. Tălpile labelor unui urs polar sunt acoperite.

A) păr gros; b) piele îngroșată

3. Degetele de la picioare ale unui urs polar au jumătate din lungime

a) conectate prin membrane de înot; b) să crească împreună

4. Un urs polar poate înota cu viteză

A) 2 kilometri pe oră; b) 5 kilometri pe oră

5. Meniul ursului polar este mai variat

A) iarna; b) primăvara; c) vara

6. Greutatea medie a unei femele de urs

a) 310 kg; b) 420 kg

7. Un urs experimentat și bine hrănit poate cântări

a) 420 kg; b) o tonă

8. Textul are 5 paragrafe. Care paragraf descrie ce mănâncă un urs polar?

a) în primul; b) în a 2-a; c) în a 3-a; d) în a 4-a; d) în a 5-a

9. Care paragraf vorbește despre aspectul unui urs polar?

a) în primul; b) în ultimul

10. În ce paragraf se află ursul polar în comparație cu alte animale mari?

a) în primul; b) în ultimul

11. Care paragraf spune despre metoda de vânătoare a focilor:

a) primul; b) a 2-a; c) a 3-a; d) a 4-a; d) a 5-a

12. Care paragraf spune ce fel de urși sunt înotătorii?

a) primul; b) a 2-a; c) a 3-a; d) a 4-a; d) a 5-a

13. Care parte a textului (care paragraf) poate fi numită: „Un vânător isteț și viclean”?

a) primul; b) a 2-a; c) a 3-a; d) a 4-a; d) a 5-a

14. Acest text:

a) artistică; b) știința populară

Test la matematică

Cât timp îi va lua unui urs polar să înoate de la țărm până la un ban de gheață dacă distanța până la slot de gheață este de 15 kilometri și ursul înoată cu o viteză de 5 kilometri pe oră.

a) 3 ore; b) 10 ore; c) 20 ore; d) 75 de ore

alegeți un număr care are două zeci

a)284; b) 4621; c)5372; d)20752;

Scrieți numerele 8903, 8309, 83009, 839 în ordine descrescătoare.

__________________________________________________________________________

Câte foci poate mânca o familie de trei urși în 2 ani? (găsește datele lipsă în text)

A) 300 de sigilii; b) 150 de sigilii; c) 100 de sigilii; d) 50 de sigilii

Ce număr este de 5 ori mai mic decât 5005?

a) 1001; b) 5000; c) 5010; d) 25025.

Cine este mai greu: un urs femelă sau un urs mascul? cate kilograme?

(găsiți datele lipsă în text)

A) o femela de urs este cu 110 kg mai grea decat un urs mascul

B) o femela de urs este cu 110 kg mai usoara decat un urs mascul

C) un urs mascul este cu 730 kg mai greu decat o femela

D) un urs mascul este cu 730 kg mai usor decat o femela

Ce operație aritmetică este folosită pentru a găsi necunoscutul într-o ecuație?

230 – X =115

a) adaos

b) înmulţire

c) scăderea

d) diviziunea

Încercuiește numărul corect.

a) 31.866

b) 31.868

c) 34.868

Suprafața unui slip de gheață dreptunghiular este de 24 dm2. Lungimea bancului de gheață este de 6 cm. Găsiți perimetrul bancului de gheață.

Încercuiește numărul corect.

a) 72 dm b) 20 dm

c) 24 dm

d)18 dm

Test de mediu

Zona naturală a deșerților arctici este situată pe insulele:

A). Oceanul Pacific

b). Oceanul Arctic

V). Oceanul Indian

În zona de gheață cresc:

A). Mesteacăni, stejari, pini

b). Licheni, mușchi, flori polare

V). Căpșuni, zmeură, coacăze.

O concentrație mare de păsări pe stânci se numește:

A). Piața păsărilor

b). Piata de pasari

V). Magazin de păsări

4. În ce grup de animale poate fi clasificat ursul polar după metoda de hrănire?

a) prădător; b) omnivor;

c) erbivor; d) insectivore

5. Alegeți cel mai mare reprezentant al zonei deșertului arctic

a) urs polar; b) morsa;

B) sigiliu; d) balenă polară

Test de limba rusa

1. Textul despre urșii polari conține cele mai multe propoziții:

a) narațiune; b) interogativ

2. Propoziţia exclamativă se găseşte:

3. Propoziţia interogativă este

a) la începutul textului; b) la sfârşitul textului

4. Deconectați-vă de la a doua parte text (de la al doilea paragraf) primul oferi.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Împărțiți-l în părți de propoziție. Ce poți spune despre predicate? Sunt

a) cuvinte înrudite; b) membri omogene ai pedepsei

5. Ce se poate spune despre verbele care exprimă predicate? Aceste verbe:

A) I conjugarea; b) conjugarea II

6. Aceste verbe au forma:

a) timpul prezent; b) timpul viitor; c) timpul trecut

7. Aceste verbe au forma:

a) singular; b) plural

8. Aceste verbe au forma:

a) persoana I; b) persoana a II-a; c) persoana a III-a; d) chipul nu poate fi identificat

9. Aceste verbe au forma:

a) nastere feminina; b) m.r.; c) medie; d) sexul nu poate fi determinat

10. Găsiți în a doua parte text (în al doilea paragraf) toate cuvintele care au legătură cu substantivul care face obiectul primul propunere. Notează-le într-o coloană, punându-le în forma inițială.

__________________

Ai inteles:

a) două cuvinte; b) trei cuvinte

11. Găsiți în a doua parte text (în al doilea paragraf) altă formă a cuvântului care face obiectul primul propunere. Notați o astfel de frază cu forma acestui cuvânt, din care puteți determina cazul. Acest caz:

a) R.p.; b) V.p.

________________________________________________________________________________

ANALIZA TEXTULUI

eu. Citirea literară și dezvoltarea vorbirii

Abilități testate:

sarcinile 1-13 – dezvoltarea capacității de căutare a informațiilor necesare în text;

sarcinile 8, 9, 10, 11, 12, 13 – capacitatea de a identifica ideea principală atunci când se dezvoltă lectura;

sarcina 14 – deprinderea de a face distincția între textele literare și cele de popularizare.

Răspunsuri corecte: 1) b; 2) a; 3) a; 4) b; 5) în; 6) a; 7) b;

8) g; 9) a; 10) b; 11) în; 12) b; 13) în; 14) b

Scorul testului

Marca de atestare

13-14

10 – 12

7 – 9

0 – 7

Matematică

Număr

sarcini

Numărul de puncte

Corect

Răspuns

Abilitatea de a rezolva probleme de mișcare.

Conceptul de „viteză de mișcare”

Calculul timpului de călătorie

Abilități: caracterizarea unui număr (par-impar, comparație cu alte numere, notație pozițională etc.)

Abilități: stabiliți o succesiune de numere și cantități în 100.000.

Capacitate de a rezolva probleme complexe și de a găsi informațiile necesare în text.

Abilitatea de a: efectua acțiuni cu numere (creșterea/scăderea unui număr cu mai multe unități sau de mai multe ori); crește și scade valoarea de mai multe ori.

Abilitatea de a rezolva probleme de comparare a diferențelor. Capacitatea de a selecta informațiile necesare din text.

Găsirea necunoscutului într-o ecuație

Găsirea valorii unei expresii

Repetând procedura

Găsirea perimetrului având în vedere o zonă și o latură cunoscute

Număr maxim de puncte -13

Corelația dintre scorul testului și nota de certificare:

Scorul testului

Marca de atestare

12-13

9-11

0 – 6

III. Lumea

Toate sarcinile prevăd dezvoltarea capacității elevilor de a utiliza manualul dacă este necesar. Sarcina 5 este concepută pentru ca elevul să „se uite” în dicționarul manualului.

Număr

sarcini

Numărul de puncte

Corect

Răspuns

Definiția oceanului după arie naturală

Cunoașterea florei zonei deșertului arctic

Conceptul de „piață de păsări”

Concepte: metoda de hrănire, omnivor

Determinarea celui mai mare reprezentant al zonei deșertului arctic

Număr maxim de puncte -5

Corelația dintre scorul testului și nota de certificare:

Scorul testului

Marca de atestare

0 – 2

Limba rusă

Numărul postului

Numărul de puncte

Răspuns corect

Distingerea propozițiilor în funcție de scopul enunțului

Distingerea propozițiilor după intonație. Abilitatea de a scana text și de a găsi locul potrivit

Distingerea propozițiilor în funcție de scopul enunțului. Abilitatea de a scana text și de a găsi locul potrivit

Urșii polari înoată și se scufundă excelent.

Formarea ideilor despre membrii omogene ai unei propoziții. Analiza sintactică a unei propoziții simple cu membri omogene (predicate).

Distingerea conjugărilor verbelor

Distingerea timpurilor verbale

Distincția de unități și plural verbe

Distingerea formelor faciale ale verbelor la timpul prezent și viitor.

Ideea că „genul” nu poate fi determinat pentru verbele la timpul prezent și viitor (aceasta este o caracteristică a verbelor la timpul trecut la forma singular)

Ursă, ursuleț, ursuleț

Idei despre cuvinte înrudite și forma inițială a substantivelor. Distingerea cuvintelor înrudite și a diferitelor forme de caz ale unui cuvânt

Expresia „a văzut urși”.

Conceptul de fraze, cazuri distinctive.

Număr maxim de puncte -12

Corelația dintre scorul testului și nota de certificare:

Scorul testului

Marca de atestare

11-12

8 – 10

6 – 7

0 – 5

Scale de evaluare (clasele 2-4).

Succesul stăpânirii curriculum-ului elevilor din clasele 2-4 în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat (2009) este evaluat pe o scară de cinci puncte.

Transferul notei pe o scară de cinci puncte se efectuează conform următoarei scheme:

Calitatea dezvoltării programului

Nivel de realizare

Marcați pe scara de puncte

90-100%

66-89%

50-65%

mai putin de 50%

înalt

elevat

in medie

sub medie

"5"

"4"

"3"

"2"

Este important! De la 0 la 2 puncte de stimulare suplimentare pentru finalizarea muncii în mod independent.

Instituție de învățământ bugetar municipal

"____________________________________şcoală"

Analiza execuției

munca complexa in clasa a IV-a anul scolar 2014-2015. an

(prima jumătate a anului)

Element controlat

Persoană

Total la clasa

A scris o lucrare

A îndeplinit sarcini de nivel de bază fără erori în lucrări complexe.

A îndeplinit sarcini de nivel înalt fără erori în lucrări complexe.

Toate lucrările complexe au fost finalizate fără erori.

22-28 de puncte – stăpânește nivelul de bază.

28 – 44 de puncte – niveluri de bază și avansate stăpânite.

Mai puțin de 22 de puncte – nu ați stăpânit nivelul de bază.

Am primit puncte suplimentare pentru finalizarea lucrării în mod independent.

Lectură literară.

Sarcini de lectură literară îndeplinite corect:

A îndeplinit corect sarcina nr. 1

Sarcina nr. 6 îndeplinită corect

Sarcina nr. 12 îndeplinită corect

Sarcina nr. 13 îndeplinită corect

Sarcina nr. 14 îndeplinită corect

Am făcut greșeli pe:

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

№12

№13

№14

Limba rusă

Sarcina nr. 2 îndeplinită corect

Sarcina nr. 3 îndeplinită corect

Sarcina nr. 4 îndeplinită corect

Sarcina nr. 5 îndeplinită corect

Sarcina nr. 7 îndeplinită corect

Sarcina nr. 8 îndeplinită corect

Sarcina nr. 9 îndeplinită corect

Sarcina nr. 10 îndeplinită corect

Sarcina nr. 11 îndeplinită corect

Am făcut greșeli pe:

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

Matematică

Sarcina nr. 1 îndeplinită corect

Sarcina nr. 2 îndeplinită corect

Sarcina nr. 3 îndeplinită corect

Sarcina nr. 4 îndeplinită corect

Sarcina nr. 5 îndeplinită corect

Sarcina nr. 6 îndeplinită corect

Sarcina nr. 7 îndeplinită corect

Sarcina nr. 8 îndeplinită corect

Sarcina nr. 9 îndeplinită corect

Am făcut greșeli pe:

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

Lumea

Sarcina nr. 1 îndeplinită corect

Sarcina nr. 2 îndeplinită corect

Sarcina nr. 3 îndeplinită corect

Sarcina nr. 4 îndeplinită corect

Sarcina nr. 5 îndeplinită corect

Am făcut greșeli pe:

№1

№2

№3

№4

№5

Profesor:_____________________