Trainer și profesor de educație fizică adaptativă. Specialist în educație fizică adaptivă
Programul „Recalificare profesională în cadrul programului „Formator-profesor în cultură fizică adaptivă și sport” (252 de ore) oferă o pregătire interdisciplinară universală care vă permite să fiți atlet, profesor și organizator în același timp și vă va ajuta la rezolvarea celui mai important profesionist. şi sarcini pedagogice de altă natură.
Ca urmare a stăpânirii programului de dezvoltare profesională Recalificare profesională în cadrul programului „Antrenor-profesor în cultură fizică adaptativă și sport” (252 ore), participanții la curs va primi următoarele cunoștințe:
- direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse;
- legi și alte acte juridice de reglementare care reglementează activitățile educaționale, de educație fizică, sportive și recreative;
- Pedagogia și psihologia dezvoltării și speciale; fiziologie, igiena;
- metodologia de predare;
- Caracteristici ale dezvoltării fizice a elevilor și elevilor de diferite vârste.
- Desfășurați cursuri de grup și individuale cu persoane cu dizabilități și persoane cu probleme de sănătate de toate vârstele și grupele nosologice.
- Folosiți mijloacele și metodele culturii fizice pentru a desfășura activități educaționale, educaționale, recreative, de agrement, de sănătate, care vizează maximizarea corectării abaterilor în dezvoltarea și sănătatea celor implicați, la eliminarea sau eventual compensarea mai completă a limitărilor din viață în conformitate cu cu programul individual de reabilitare a persoanelor cu handicap.
- Analizează programele individuale de reabilitare a persoanelor cu dizabilități și datele inițiale privind starea fizică a celor implicați și, pe baza acestora, completează grupele pentru cursuri, ținând cont de defectul principal și de starea psihofizică a celor implicați, întocmește un plan și selectează cele mai eficiente metode de desfășurare a cursurilor.
- Efectuați monitorizarea pas cu pas a pregătirii elevilor și, pe baza acesteia, corectarea acestui proces.
- metode de antrenament sportiv a elevilor, elevilor și îmbunătățirea sănătății acestora;
- tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe;
- metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea contactului cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc) și colegii de muncă;
- tehnologii de diagnosticare și corecție pedagogică etc.
Document emis: Diploma de recalificare profesionala.
Formular de certificare finală: test interdisciplinar.
- Secţiunea 1. Pedagogie
- Pedagogia ca știință
- Dezvoltarea și formarea personalității
- Problema conţinutului educaţiei în procesul pedagogic
- Inovații în educație
- Abordarea sistem-activitate în educație
- Educația în procesul pedagogic
- Familia ca subiect al interacțiunii pedagogice și mediul sociocultural al educației
- Secţiunea 2. Norme juridice ale activităţii pedagogice
- Aspecte juridice ale politicii statului în domeniul educaţiei
- Caracteristici ale reglementării juridice a raporturilor de muncă în domeniul educaţiei
- Reglementarea juridică a raporturilor de proprietate în sistemul de învățământ
- Reglementarea legală a relațiilor de conducere
- Conceptul și caracteristicile reglementării legale a activităților unei instituții de învățământ
- Munca independentă a elevilor
- Sectiunea 3. Fundamentele legislatiei in domeniul culturii fizice si sportului
- Politica de stat în domeniul culturii fizice, sportului și mișcării olimpice în Federația Rusă
- Competența reglementară și legală a unui formator-profesor în conținutul standardului profesional al unui profesor de învățământ suplimentar
- Baza normativă și legală pentru dezvoltarea de software și suport metodologic pentru activitățile unui formator-profesor
- Documente de reglementare care reglementează activitățile unui formator-profesor
- Acte legislative internaționale și legi federale pentru a proteja drepturile și libertățile copilului
- Secțiunea 4. Teoria și metodologia culturii fizice adaptive
- Teoria și metodologia culturii fizice adaptive. Metode moderne de organizare a exercițiilor fizice pentru diferite tulburări ale funcțiilor corpului.
- Caracteristici metodologice ale desfășurării orelor în grupe medicale speciale: instrumente practice
- Teoria și organizarea culturii fizice adaptive (APC). Metode private de educație fizică adaptativă
- Munca independentă a elevilor
- Secțiunea 5. Sprijin psihologic și pedagogic pentru orele de educație fizică și sport
- Caracteristici ale dezvoltării psihologice a persoanelor implicate în educație fizică și sport la nivel școlar și profesional
- Caracteristici de sprijin psihologic și pedagogic social și pedagogic pentru persoanele implicate în educație fizică și sport
- Metode de predare a disciplinei „Educație fizică”
- Fundamentele metodologice și practice ale sportului
- Desfășurarea cursurilor în grupuri medicale speciale și metode de organizare a acestora
- Munca independentă a elevilor
- Secțiunea 6. Bazele medicinei sportive, control medical și metode de prim ajutor
- Medicina sportivă ca ramură a cunoștințelor științifice despre sprijinul medical pentru cultura fizică și sport
- Fundamentele medicinei sportive: metode de studiere a performanței fizice
- Fundamentele medicinei sportive: observații medicale și pedagogice
- Educație fizică și sport: primul ajutor
- Sectiunea 7. Fiziologie si igiena
- Fundamentele teoretice ale fiziologiei umane
- Fiziologia și igiena activității musculare
- Fiziologia si igiena sistemului nervos
- Fiziologie si igiena: reglarea posturilor si miscarilor
- Secţiunea 8. Atelier de rezolvare a problemelor profesionale
- Sarcina profesională în procesul educațional. Tipuri și tipuri de sarcini profesionale
- Tehnologia suportului pedagogic pentru copiii de diferite vârste ca o condiție pentru rezolvarea cu succes a problemelor profesionale
- Diagnosticul psihologic și pedagogic ca parte integrantă a soluționării problemelor pedagogice
- Prognoza si proiectarea procesului de invatamant. Organizarea mediului educațional pentru rezolvarea problemei pedagogice
- Munca independentă a elevilor
Profesia de specialist în educație fizică este una dintre cele mai nobile. Semnificația specialității în condițiile moderne devine relevantă, deoarece este asociată cu îndeplinirea următoarelor funcții importante: educațional, cognitiv, de îmbunătățire a sănătății și, de asemenea, joacă un rol imens în prevenirea morbidității.
Educație fizică adaptivă (APC) este un ansamblu de măsuri sportive și recreative care vizează reabilitarea și adaptarea la mediul social normal al persoanelor cu dizabilități, depășirea barierelor psihologice care împiedică sentimentul unei vieți pline.
Numele singur este adaptativ subliniază scopul educației fizice pentru persoanele cu probleme de sănătate. Se presupune că cultura fizică în toate manifestările sale ar trebui să stimuleze schimbări funcționale pozitive în organism, formând astfel coordonarea motrică necesară, calitățile fizice și abilitățile care vizează sprijinirea vieții, dezvoltarea și îmbunătățirea corpului.
Scopul principal al AFK este îmbunătățirea și armonizarea tuturor aspectelor și proprietăților unui individ cu probleme de sănătate, reabilitarea și socializarea personalității sale cu ajutorul exercițiilor fizice și a factorilor igienici.
Concentrare principala cultura fizică adaptativă este formarea activității motorii.
O persoană cu dizabilități de sănătate fizică sau mintală are educație fizică adaptativă forme:
- o atitudine conștientă față de propriile puncte forte în comparație cu punctele forte ale unei persoane sănătoase obișnuite;
- capacitatea de a depăși nu numai barierele fizice, ci și psihologice care împiedică o viață plină;
- capacitatea de a depăși stresul fizic necesar pentru funcționarea deplină în societate;
- nevoia de a fi cât mai sănătoși și de a duce un stil de viață sănătos;
- dorința de a-ți îmbunătăți calitățile personale;
- dorinta de a creste performantele psihice si fizice.
Principalele funcții ale unui profesor de educație fizică adaptativă.
organizatoric, asociat cu organizația:
- lecții AFC;
- minute de educație fizică (pauze de educație fizică) și seminarii despre conduita acestora cu profesorii din clasele primare și profesorii de materii;
- jocuri în aer liber în pauze;
- vacanţele de sport şi educaţie fizică ale şcolii.
Educational - este de a promova dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și abilităților la elevii din educația fizică adaptativă. Astfel, în timpul orelor, este necesar să se informeze elevii despre importanța efectuării sistematice a exercițiilor fizice în viața unei persoane (de îmbunătățire a sănătății și aplicate), ce tipuri de exerciții există, tehnica de realizare a acestora, standardele, caracteristicile igienice ale efectuării. unele dintre ele și multe altele.
Dezvoltare - constă în faptul că, alături de abilitățile cognitive ale celor implicați într-unul sau altul, este necesară dezvoltarea abilităților intelectuale care să contribuie la viteza și acuratețea orientării în informațiile primite.
Educational - are ca scop cultivarea calităților personale ale elevilor. Acestea sunt sentimente de colectivism, muncă asiduă, curaj, determinare, responsabilitate, disciplină etc. Creșterea lor este facilitată de însuși conținutul orelor de AFC și de abilitățile pedagogice ale profesorului AFC: stăpânirea metodelor de persuasiune, capacitatea de a folosi puterea educațională a exemplului personal, precum și utilizarea metodei de pregătire practică, care asigură dezvoltarea unor abilități comportamentale specifice, obiceiuri pozitive în comunicarea cu ceilalți
Principii pedagogice de bază ale lucrului cu copiii.
- unitate de diagnostic și corectare;
- principiul diferențierii (unirea copiilor în grupuri relativ omogene) și individualizării (ținând cont de caracteristicile inerente unei singure persoane;
- principiul luării în considerare a caracteristicilor de vârstă;
- principiul adecvării influențelor pedagogice (rezolvarea sarcinilor de corecție și dezvoltare, tratament și reabilitare, selecția mijloacelor, metodelor, tehnicilor metodologice);
- principiul optimității influențelor pedagogice (cantitate echilibrată în mod rezonabil a încărcăturii psihofizice);
- principiul variabilității (o varietate nesfârșită nu numai a exercițiilor fizice, ci și a condițiilor de implementare a acestora, a metodelor de reglare a stării emoționale);
- Principiul rolului prioritar al microsocietății este unitatea muncii corecționale cu copilul și mediul său, în primul rând cu părinții.
- exerciții de întărire a mâinilor - contribuie la stăpânirea cu succes a scrisului;
- exerciții pentru postură - ajută copilul să-și țină corect capul și corpul în timp ce stă, stând în picioare, merge și aleargă;
- în legătură cu dificultăți în situația spațio-temporală, încălcări ale preciziei mișcărilor, sunt incluse exerciții care vizează corectarea și dezvoltarea acestor abilități (exerciții cu bețe de gimnastică, steaguri, cercuri mici și mari, mingi);
- pentru a dezvolta puterea, agilitatea și coordonarea - exerciții de alpinism și alpinism.
- exercițiile de echilibru contribuie la dezvoltarea aparatului vestibular, la dezvoltarea coordonării mișcărilor și la orientarea spațială;
- Un loc special este acordat aruncării mingii (patinaj), timp în care se dezvoltă dexteritatea, ochiul, precizia și prinderea corectă.
Evaluarea și certificarea finală a studenților.
Accentul principal în evaluarea realizărilor educaționale în educația fizică a elevilor cu probleme de sănătate ar trebui să fie pus pe motivația persistentă a acestora de a se angaja în exerciții fizice și pe dinamica capacităților fizice. Cu cele mai minore modificări pozitive ale indicatorilor fizici, care trebuie observate de profesor și comunicate elevului și părinților (reprezentanților legali), se acordă o notă pozitivă.
O notă pozitivă ar trebui acordată unui elev care nu a demonstrat schimbări semnificative în formarea abilităților și abilităților, în dezvoltarea calităților fizice, dar a participat în mod regulat la lecții, a îndeplinit cu sârguință sarcinile profesorului, și-a stăpânit abilitățile disponibile pentru practica independentă. de gimnastică recreativă sau corectivă, precum și cunoștințele necesare în domeniul educației fizice .
Atunci când atribuiți o notă curentă, este necesar să respectați un tact deosebit, să fiți cât mai atent posibil, să nu umiliți demnitatea elevului, să folosiți nota în așa fel încât să contribuie la dezvoltarea lui, să-l stimuleze pentru educația fizică ulterioară.
Universitatea Națională Tehnologică (NTU) deține licență pentru a desfășura activități educaționale în cadrul diferitelor programe de învățământ profesional suplimentar. Recalificarea profesională și formarea avansată a formatorilor și a profesorilor în educația fizică adaptivă și sportul se efectuează în conformitate cu Legea federală „Cu privire la modificările Codului Muncii al Federației Ruse și art. 11 și 73 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 2 mai 2015, privind utilizarea obligatorie a standardelor profesionale.
Pregatirea conform standardului profesional al unui profesor in educatie fizica adaptativa
Antrenament conform standardului profesional „Formator-profesor în cultură fizică adaptativă și sport” Nr. 136, aprobat prin ordinul Ministerului Muncii al Federației Ruse nr. 528n din 08/04/2014, permite profesioniștilor să folosească cunoștințele dobândite pentru a-și evalua în mod adecvat capacitățile și a reglementa educația ulterioară. Angajatorii pot aplica acest standard profesional atunci când gestionează formatorii, precum și atunci când își construiesc responsabilitățile postului și creează sisteme de remunerare.În primul rând, programul recalificare profesională „Formator-profesor în educație fizică adaptativă” vor fi de interes pentru persoanele interesate de predarea în sistemul de învățământ special și specialiștii în metode de predare și activități educaționale care au nevoie de diplomă pentru a-și continua cariera. Acest tip de pregătire contribuie la dezvoltarea profesionalismului angajaților organizațiilor de educație fizică și sportivă și duce competențele acestora la un nivel nou, superior.
Formarea antrenorilor și a profesorilor în educație fizică adaptativă și sport dezvoltă abilități la elevi:
- practici și instruire cu persoane cu dizabilități;
- dezvoltarea rezistenței și a sănătății la elevi;
- planificarea, înregistrarea și analizarea rezultatelor antrenamentului;
- formarea de activitate competitivă etc.
Cum să ajungi să studiezi la NTU și de ce ar trebui să ne alegi pe noi
Pentru a primi cât mai repede educație profesională suplimentară, contactați-ne telefonic, prin formularul de feedback, sau vizitați personal Universitatea Națională Tehnologică.De ce să alegeți NTU:
- formarea conform standardului profesional al unui formator-profesor se desfășoară în conformitate cu standardele de stat în vigoare;
- Ai ocazia de a primi o educație căutată la una dintre instituțiile de top din țară;
- vă punem la dispoziție tehnologii educaționale moderne și bază materială și tehnică;
- prețurile noastre sunt ușor mai mici decât media pieței ruse;
- Obțineți un manager personal, o abordare individuală, consultații gratuite și multe altele.
Oferim un interviu cu Mihail Dmitrievich Ripa, profesor al Departamentului de Cultură Fizică Adaptativă de la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. Conversația noastră este despre specialiști în cultură fizică adaptativă.
Salariu mediu: 20.100 de ruble pe lună
Cerere
Platabilitatea
Competiție
Bariera de intrare
Perspective
Sunt profesii despre care am auzit mult: sau programator. Și nu există mai puțin interesante și importante, dar nu atât de „promovate”. Pentru a extinde înțelegerea cititorilor noștri despre profesiile existente, prezentăm un interviu cu Mihail Dmitrievich Ripa.
- Mihail Dmitrievici, știm ce este educația fizică. Ce este cultura fizică adaptivă?
Educația fizică adaptativă sau, pe scurt, educația fizică adaptativă, este educația fizică pentru persoanele cu capacități fizice limitate (persoane cu dizabilități), și pentru cei care au afecțiuni grave de sănătate, de exemplu, o inimă proastă, vedere slabă, auz slab - și , în sfârșit, pentru persoanele care pur și simplu nu sunt suficient de dezvoltate fizic. De exemplu, o persoană stă mult la computer încă din copilărie, pieptul îi este comprimat și, prin urmare, are volum insuficient, mușchii sunt slabi, iar postura este proastă. Pare să fie sănătos, dar la ora de educație fizică nu poate alerga distanța împreună cu alții. Aici trebuie mai întâi adus, ca să spunem așa, la nivelul „de bază”.
În ceea ce privește persoanele cu dizabilități, trebuie să ținem cont că vorbim de tipuri complet diferite de patologie. Acestea includ amputații (cei fără brațe sau picioare), orbi și cu deficiențe de vedere, surzi și cu deficiențe de auz, persoanele diagnosticate cu paralizie cerebrală (paralizie cerebrală), cu dizabilități intelectuale etc.
În același timp, sunt posibile diferențe mari în cadrul unui singur diagnostic. De exemplu, persoanele amputate pot avea un membru lipsă complet sau parțial; cu unele forme de paralizie cerebrală, oamenii nu merg, dar au mâinile libere, pot juca mingea - ceea ce înseamnă că pot participa la jocuri și competiții în aer liber, iar cu alte forme - sunt lipsiți de acest lucru 
posibilități; persoanele retardate mintal sunt, să zicem, sănătoase din punct de vedere fizic, dar își amintesc foarte prost, așa că le poate dura mai mult să învețe abilitățile de alergare, de exemplu, decât orbilor. Când lucrați cu copii care suferă de o astfel de boală, este foarte important să știți, de exemplu, că lecțiile de teatru sunt mai eficiente, iar atunci când se organizează concursuri pentru astfel de copii, este necesar ca toți să primească premii.
Un specialist în educație fizică adaptivă în activitatea sa se bazează pe opiniile medicilor, psihologilor, logopeților, logopeților și altor specialiști, folosește metode dovedite - și în același timp aplică o abordare individuală fiecărui elev. Dar, în același timp, este absolut important ca toată lumea să își dezvolte temeinic abilitățile motorii fine, deoarece acest lucru îi va ajuta pe oameni să stăpânească lucrul la computer, să stăpânească scrisul, cusut și abilitățile casnice.
- Deci, un specialist în AFC este educația fizică pentru persoanele cu defecte de sănătate?
Știi, în literatura populară și în lucrările din genul fantastic, conceptul de „lume paralelă” este destul de des întâlnit. Aceasta este fie o lume subtilă care există simultan cu noi, dar nu este vizibilă pentru noi, fie o lume în care trăim, dar destinele noastre ies diferit. Am sentimentul că oamenii despre care vorbim acum trăiesc ca într-o lume atât de paralelă, iar o persoană văzătoare nu poate experimenta pe deplin cum este viața unui orb. Poate să închidă ochii și să încerce să-și imagineze cum este; dar este incapabil să înțeleagă cum este să trăiești constant în întuneric. Dar apoi s-a întors din Afganistan, a devenit orb - și imediat a înțeles totul și a simțit totul.
Și așa mi se pare că un specialist în cultură fizică adaptivă este o persoană care nu are neapărat nevoie să treacă prin Afganistan pentru a înțelege cum este viața „de cealaltă parte a râului” este o persoană care construiește punți și leagă pe amândouă bănci într-un singur oraș. La urma urmei, persoanele bolnave și cu dizabilități se găsesc adesea izolate de viața obișnuită a societății, uneori este o existență în patru pereți. Sarcina unui specialist AFC este, ca și în yoga, să îmbunătățească starea mentală a unei persoane și să-și cultive nevoia de auto-dezvoltare și, în același timp, să-și crească nivelul abilităților fizice.
În același timp, un specialist în educație fizică adaptativă trebuie să fie foarte bine educat, mai ales în domeniul său.
Totuși, cei a căror activitate presupune comunicare directă cu oamenii – profesori, antrenori, directori – trebuie să fie buni psihologi. Și profesia despre care vorbim aici, ținând cont de caracteristicile contingentului, presupune de două ori la o persoană nu numai prezența calităților înnăscute ale unui psiholog, ci și deținerea unor metode psihologice științifice, cu ajutorul cărora poate influenţează în mod competent personalitatea elevului. De exemplu, într-un grup frecventat de persoane total nevăzătoare sau cu deficiențe de vedere, un profesor obișnuit va intra, va saluta și, poate, se va prezenta. Iar specialistul în educație fizică adaptivă se va apropia de toată lumea, se va prezenta mai întâi, le va întreba numele și va da mâna. Prin acest contact tactil, elevul își va simți și percepe mai bine mentorul. Acest lucru va simplifica interacțiunea lor în viitor.
Un specialist în educație fizică adaptativă trebuie să fie un bun antrenor și, prin urmare, un profesor, adică trebuie să-și pregătească în mod corespunzător secția. Astfel, este nevoie de cunoștințe excelente nu numai a metodelor de educație fizică și antrenament sportiv, ci și a principiilor didactice de utilizare a acestor metode. O sarcină selectată incorect vă poate dăuna sănătății și poate duce la consecințe foarte nedorite. De exemplu, persoanele cu deficiențe de auz pot învăța să înoate, dar nu ar trebui să li se permită să sară în apă de pe un suport cu susul în jos, deoarece apa exercită o presiune puternică asupra timpanelor și acest lucru poate dăuna elevului.
Nu este specialist în cultura fizică adaptativă, dar este clar că activitățile sale sunt direct legate de medicină. Dacă în sporturile mari obținerea celor mai înalte rezultate se datorează în mare parte evoluțiilor din domeniul medicinei sportive, atunci un specialist în fitness ar trebui să aibă și mai mult o înțelegere excelentă a caracteristicilor unei anumite boli. Depinde de el ce tip de sarcină ar trebui să fie aleasă într-un anumit caz și cum să o dozeze corect. De exemplu, o persoană „de bază”, care efectuează exercițiul „pompă” (aplecare în lateral cu tragerea alternativă a brațelor de-a lungul corpului), o va face de 6-8 ori, iar pentru boli ale sistemului respirator, un număr mai mare de se recomandă îndoirile, cu o expirație prelungită și pronunțarea vocalelor și a sunetelor consoane.
Toată munca unui specialist ar trebui să vizeze corectarea, corectarea, îmbunătățirea stării morale și fizice a pacientului, creșterea performanței psihice și fizice a acestuia și, prin urmare, ar trebui să contribuie la o mai bună adaptare, adaptabilitate la viața reală și nu în cea reală. lume „paralelă”.
- Spune-mi, ar trebui unui antrenor să-i pară milă pentru sectia lui, să-i cedeze, să-i urmeze exemplul?
Regret în ce sens? Adică, sprijinindu-ți bărbia pe pumn și oftând jalnic, desigur, nu. Și pentru a ține cont de specific, încercați să înțelegeți motivul pentru cutare sau cutare reacție, desigur, da. Antrenorul trebuie să aibă o mare răbdare, să fie foarte tact, trebuie să aibă o mare putere de sugestie, uneori chiar să creeze o situație de succes artificial pentru a încuraja elevul - și, poate cel mai important, trebuie să-și respecte elevul. Mie personal îmi pare rău pentru alcoolici și dependenți de droguri, pentru că suferă de cea mai îngrozitoare boală - pierderea personalității. Și puteți învăța multe de la elevii mei în ceea ce privește forța.
Apropo, un exemplu ilustrativ de socializare a unei persoane cu dizabilități este Yuri Vereskov. S-au spus și scris multe despre viața lui. L-am cunoscut personal. Apoi a mers cu o cârja. Yuri și-a pierdut piciorul în copilărie, dar nu a devenit descurajat, ci, dimpotrivă, a început să se angajeze într-un exercițiu fizic intens și a învățat mai întâi să meargă pe o bicicletă cu două roți, rotind pedala cu un picior. Ulterior a devenit antrenor și sportiv activ paralimpic.
La acea vreme, conceptul de cultură fizică adaptativă nu exista, dar existau oameni care aveau cunoștințele și dorința de a ajuta. Acesta a fost începutul. Și astăzi, succesele paralimpienilor noștri din lume dovedesc că intrarea lor în timp util în educația fizică adaptativă și sportul adaptativ le-a permis nu numai să-și îmbunătățească semnificativ sănătatea, să-și dezvolte calitățile fizice, ci și să-și dezvăluie talentele sportive, să obțină rezultate înalte și cel mai important - să demonstreze convingător ei înșiși și altora că o persoană este întotdeauna capabilă de mai mult.
Există multe alte exemple în care persoanele cu dizabilități din copilărie, care suferă de paralizie cerebrală și alte afecțiuni, devin oameni de știință, profesori și specialiști în diverse domenii.
Astfel, posibilitățile de educație fizică adaptativă sunt foarte largi, dar cu condiția ca procesul de adaptare să fie sub îndrumarea și controlul unor specialiști calificați și pregătiți profesional.
- De unde și cum poți obține o astfel de profesie?
În institutele de educație fizică de la facultățile de resort, în unele universități pedagogice, în universitățile de medicină. Absolvenții de liceu învață atât cu normă întreagă, cât și cu fracțiune de normă timp de 4 ani, iar după absolvirea unei facultăți medicale sau pedagogice sportive - 3 ani.
Gama disciplinelor de antrenament este foarte largă. Acest lucru este cauzat de necesitatea, așa cum am menționat mai sus, de a înțelege o mare varietate de probleme: de la metodele de masaj terapeutic până la examinarea medicală a capacității de muncă; de la subtilitățile consilierii psihologice la măsurile de siguranță atunci când se angajează în activități de educație fizică și sport.
Există discipline profesionale generale: teoria și metodologia culturii fizice, teoria și organizarea culturii fizice adaptative, psihologia dezvoltării, tipuri de bază de activitate motrică și metode de predare, anatomie, fiziologie, biomecanica, patologia generală. Și asta nu este tot. Există, de asemenea, discipline principale pentru această specialitate: patologia privată, psihologia bolii și dizabilității, psihopatologie legată de vârstă, reabilitare fizică, masaj, pedagogie specială, educație fizică adaptativă, tehnici de exerciții fizice private și multe altele. Și, desigur, există cicluri în științe umaniste, socio-economice, matematică și științe ale naturii.
- La ce ar trebui să acorde atenție un solicitant atunci când alege această specialitate?
- Această profesie poate fi aleasă de acele fete și băieți care sunt implicați în educație fizică și sport. Nu vreau să spun că au neapărat titluri sportive înalte. Consider că drumul către această profesie este deschis celor care iubesc educația fizică și cred în ea ca o sursă dătătoare de viață de sănătate, dezvoltare a personalității și autoafirmare în lumea noastră dificilă.
Trebuie să promovați bine examenul de stat unificat în limba rusă, să aveți cunoștințe bune de biologie și studii sociale și să fiți într-o formă fizică bună, deoarece universitățile pot testa starea fizică a viitorilor studenți - de exemplu, alergând 1000 și 100 m, stând în picioare săritură, ridicarea corpului din poziție culcat, aplecarea înainte din poziție așezată, trageri pe o bară înaltă pentru băieți și pe o bară joasă pentru fete.
- Ca să fim obiectivi, să vorbim despre dificultățile acestei profesii...
Direcția noastră în Rusia este relativ tânără, așa că în mod obiectiv există dificultăți pe calea acestei profesii care trebuie depășite. În special, nu toți șefii instituțiilor de învățământ sunt încă conștienți de importanța și necesitatea AFC. Permiteți-mi să explic: uneori absolvenții de facultate, atunci când aplică la o școală pentru probleme de angajare, se confruntă cu faptul că există salarii pentru profesorii de educație fizică, sunt mulți studenți bolnavi, dar nu există reglementări clar precizate cu privire la cine este persoana fizică. specialist în educație la școală este.
- Mihail Dmitrievich, cât de insurmontabile sunt aceste dificultăți și ce mai sunt în această profesie: pro sau contra?
Întrucât există o nevoie obiectivă de a pregăti personal cu înaltă calificare în cultura fizică adaptativă și terapeutică, sunt convins că problemele reglementării statutului juridic, angajării și finanțării vor fi rezolvate. Și astăzi putem spune deja cu un grad ridicat de încredere că cursul ales de pregătire pentru specialiști dă roade. Probabil că nu poate fi altfel, deoarece studenții, de exemplu, ai universității noastre cu o specialitate în educație fizică sunt supuși cu destul de mult succes unei practici organizatorice și pedagogice serioase pe baza centrelor de reabilitare de conducere și a instituțiilor corecționale de diferite tipuri. Acolo reușesc să combine cunoștințele teoretice dobândite cu dezvoltarea abilităților practice și abilităților viitoarei lor profesii. Studenții care s-au distins cel mai mult în timpul stagiului lor primesc adesea oportunitatea de a găsi un loc de muncă în aceleași instituții.
- Unde lucrează în general specialiștii AFK?
Cum să obții un loc de muncă? Poti contacta autoritatile sanitare sau de invatamant, care primesc solicitari de specialisti in acest profil, poti obtine informatii prin internet sau in acele institutii de invatamant de la care ai absolvit. În general, în mod obișnuit.
Astfel de specialiști sunt necesari în toate instituțiile de învățământ în care există studenți repartizați într-o grupă medicală specială. Sunt necesare în instituțiile de învățământ speciale – vorbim, în primul rând, de internate pentru copii cu defecte de dezvoltare, de orfelinate, de dispensare psihoneurologice, de orele de corecție și de grădinițe corecționale. Există, de asemenea, școli sportive pentru copii și tineri pentru persoane cu probleme de sănătate, federații și cluburi. Și, în plus, un specialist în cultură fizică adaptativă își va găsi un loc de muncă în sport, centre de sănătate și reabilitare, instituții medicale, sanatorie și case de odihnă.
În general, poate lucra ca profesor, antrenor, metodolog. Poate efectua lucrări de cercetare și poate fi consultant. De asemenea, poate lucra în organisme de management al educației fizice și sportive - la nivel federal, republican sau regional.
Printre absolvenții noștri se numără angajați ai renumitelor centre de fitness, cluburi de educație fizică și sport, clinici și spitale, profesori de licee și gimnazii, instructori de terapie fizică și manageri sportivi. Mulți dintre ei sunt angajați în practică privată, cunoscând fluent tehnicile diferitelor tipuri de masaj.
Și, în general, un specialist în cultură fizică adaptativă are o mare oportunitate de a se aplica. De ce? Pentru că în condițiile moderne, mulți oameni slăbiți și bolnavi vor să joace fotbal și baschet, să facă haltere și golf, să înoate și să facă drumeții lungi ca colegii lor sănătoși. Până de curând, mulți oameni nu auziseră niciodată de toate acestea. Dar astăzi persoanele cu dizabilități sunt angajate în stăpânirea tehnologiei informatice, dobândind profesii și meserii interesante și doresc să fie cetățeni utili societății.
Educație fizică adaptativă (AFK) in esenta, este vorba de educatie fizica pentru persoanele cu dizabilitati, pentru persoanele cu diverse probleme de sanatate, sau pentru cei care, din cauza muncii sedentare, au nevoie sa isi mareasca nivelul conditiei fizice.
Persoane cu dizabilități care fac activitate fizică poate avea o varietate de patologii– de la amputații și paralizie cerebrală până la vedere slabă.
Este un specialist în cultură fizică adaptativă, bazată pe rapoarte medicale, recomandările psihologilor și defectologilor are posibilitatea, folosind tehnici speciale, de a aborda individual pe toți cei care se angajează într-o astfel de educație fizică.
De exemplu, se poate concentra pe dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii sau pe exerciții generale de întărire. Astfel, un specialist în educație fizică nu este doar un profesor de educație fizică pentru persoanele cu probleme de sănătate, el este o persoană ale cărei responsabilități includ ajutarea acestor persoane să se adapteze și îmbunătățirea stării lor psihologice.
Specialist AFK trebuie să fie un psiholog bun, trebuie să fie capabil să influențeze în mod competent secțiile, să aleagă o abordare pentru fiecare. În primul rând, nu este un antrenor, ci un profesor care nu numai că selectează activitatea fizică ținând cont de caracteristicile corpului, dar ajută și la îndrumarea elevului către autodezvoltare.
Desigur, nu este medic, deși legate de medicină La urma urmei, el trebuie să înțeleagă bolile pentru a alege corect sarcina și pentru a nu provoca rău. În primul rând, sarcinile sale includ corectarea stării elevului, îmbunătățirea stării fizice și psihologice.
Antrenorul AFC trebuie să fie corect față de pupile lui, răbdător și capabil să-și exprime respectul, pentru că numai cei puternici cu spiritul sunt gata să treacă prin durere și să lupte spre succes. Să luăm, de exemplu, paralimpienii, care demonstrează că cu ajutorul unei astfel de educații fizice o persoană devine capabilă de multe, și nu numai în sport, deoarece educația fizică poate deveni un imbold pentru realizări în toate domeniile vieții.
Unde se antrenează pentru a deveni un specialist AFK?
În universitățile de educație fizică, universitățile medicale și unele institute pedagogice, de regulă, există departamente implicate în formarea unor astfel de specialiști. Durata antrenamentului este patru ani, iar gama de discipline este destul de largă.
Acest lucru se datorează nevoii de a obține o bază de cunoștințe, inclusiv măsuri de siguranță, masaj terapeutic, capacitatea de a efectua o examinare a performanței, interacțiunea psihologică și construirea unei abordări individuale a elevului la orele de fitness.
Desigur, ei studiază discipline generale, cum ar fi teoria educației fizice, psihologia dezvoltării, fiziologia, patologia privată, pedagogia, diverse tehnici și altele. Desigur, disciplinele umaniste și socio-economice nu sunt ignorate.
Cine ar trebui să intre în această meserie?
Pentru tinerii care decid să se asocieze cu activități din domeniul fitnessului fizic, nu este deloc nevoie să aibă realizări sportive, trebuie doar să creadă că educația fizică poate fi una dintre sursele sănătății organismului și permite o persoană care să se perfecționeze. Pentru a deveni specialist, trebuie să ai o formă fizică decentă, bune cunoștințe de biologie și studii sociale. Și, desigur, fii rezistent la stres și răbdător.
În timpul antrenamentului, elevii practicat în conducerea instituţiilor de reabilitare şi corecţie de diverse tipuri. Astfel, cunoștințele teoretice și practica sunt combinate, se câștigă experiență. Adesea, cei care s-au arătat bine vor fi ulterior invitați să lucreze în aceste instituții.
Unde lucrează specialiștii AFK?
De regulă, instituțiile trimit cereri pentru astfel de specialiști către agențiile guvernamentale teritoriale de educație și sănătate, precum și către universitățile care pregătesc acești specialiști.
În specialiştii AFC multe instituții de învățământ au nevoie, în special, instituții de învățământ pentru copii cu nevoi speciale. Abilitățile lor sunt necesare în școli psihoneurologice, grădinițe și sport. Desigur, sunt solicitați în diverse instituții implicate în îmbunătățirea și reabilitarea sănătății, în sanatorie și case de odihnă.
Un specialist AFC poate lucra ca antrenor cu un grup special sau individual, precum și ca metodolog sau profesor.
Absolvenții își găsesc adesea locuri de muncă în centrele de fitness, cluburi sportive profesionale, spitale si clinici, sali de kinetoterapie. Unii intră în practică privată, oferind servicii ca masaj terapeut sau pregătind turiștii pentru drumeții cu activitate fizică sporită. De asemenea, unul dintre domeniile de activitate de care dispun este organele de conducere ale educației fizice și sportului.
Așadar, specialistul își va folosi cunoștințele, deoarece în vremea noastră, oamenii slăbiți fizic vor să-și îmbunătățească sănătatea și să arate egale cu ceilalți, să dobândească noi abilități și să fie utile societății.